| 週次 | 日期 | 學校行事 | 主題或單元名稱 | 達成總綱核心素養 | 跨領域學習表現 | 課程目標 | 學生學習歷程與教學活動 | 評量方式(結合表現任務) | 議題融入 | 協同教學規劃(無則免填) |
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| 1 | 113-02-11~113-02-17 | ＊112學年度第二學期開學日(2/16) ＊2/17(六)補上2/15(四)課務 | 台灣傳統服飾變變變 | 1、了解該國服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
口頭回答 分組討論 衣服心智圖 |
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| 2 | 113-02-18~113-02-24 | 台灣傳統服飾變變變 | 1、了解該國服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 3 | 113-02-25~113-03-02 | ＊2/28(三)和平紀念日放假一天 | 台灣傳統服飾變變變 | 1、了解該國服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 4 | 113-03-03~113-03-09 | 台灣傳統服飾---原住民服飾 | 1、了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 5 | 113-03-10~113-03-16 | 台灣傳統服飾---原住民服飾 | 1、了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 6 | 113-03-17~113-03-23 | 台灣傳統服飾---原住民服飾 | 1、.了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 7 | 113-03-24~113-03-30 | 亞洲國家服飾--日本 | 1、了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 8 | 113-03-31~113-04-06 | ＊4/4(四)兒童節放假一日 ＊4/5(五)清明節放假一日 | 亞洲國家服飾--日本 | 1、.了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 9 | 113-04-07~113-04-13 | 亞洲國家服飾--日本 | 1、.了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 10 | 113-04-14~113-04-20 | ＊4/16(二)、4/17(三) 期中評量紙筆測驗 | 歐洲服飾─蘇格蘭 | 1、.了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 11 | 113-04-21~113-04-27 | 歐洲服飾─蘇格蘭 | 1、了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 12 | 113-04-28~113-05-04 | 歐洲服飾─蘇格蘭 | 1、.了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度。 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 13 | 113-05-05~113-05-11 | 亞洲國家服飾--中東沙烏地阿拉伯 | 1、了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 14 | 113-05-12~113-05-18 | 亞洲國家服飾--中東沙烏地阿拉伯 | 1、了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
口頭回答 分組討論 衣服心智圖 |
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| 15 | 113-05-19~113-05-25 | 亞洲國家服飾--中東沙烏地阿拉伯 | 1、了解該族群服飾的元素。 2、由地理位置發現氣候、文化與服飾之間的關係。 3、欣賞服飾的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、介紹該國各時期服飾型態演變。 2、讓孩子思考響服裝發展的原因可能是甚麼因素?(環境、文化流行、氣候.....) 3、將該國服飾重點記錄在心智圖中。 |
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| 16 | 113-05-26~113-06-01 | ＊5/30(四)、5/31(五) 六年級畢業考 | 小小服裝設計師 | 1、結合運用所學各種服裝元素。 2、創作設計屬於自己的一套服裝。 3、運用各種材料實作服裝。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、 完成Dream clothes服裝設計學習單。 2、 蒐集製作Dream clothes所需材料。 3、 實作Dream clothes。 |
衣服設計圖發表 | ||
| 17 | 113-06-02~113-06-08 | 小小服裝設計師 | 1、結合運用所學各種服裝元素。 2、創作設計屬於自己的一套服裝。 3、運用各種材料實作服裝。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、 完成Dream clothes服裝設計學習單。 2、 蒐集製作Dream clothes所需材料。 3、 實作Dream clothes。 |
衣服設計圖發表 | |||
| 18 | 113-06-09~113-06-15 | ＊6/10(一) 端午節放假一天 ＊6/12(三)國小部第八屆畢業典禮 ＊6/15(六) 上午縣長獎頒獎典禮 | 小小服裝設計師 | 1、結合運用所學各種服裝元素。 2、創作設計屬於自己的一套服裝。 3、運用各種材料實作服裝。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、 完成Dream clothes服裝設計學習單。 2、 蒐集製作Dream clothes所需材料。 3、 實作Dream clothes。 |
衣服設計圖發表 | ||
| 19 | 113-06-16~113-06-22 | ＊6/20(四)、6/21(五) 期末評量紙筆測驗 | Dream clothes show | 1、 展示服裝設計創作作品。 2、 欣賞服裝的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、 Dream clothes服裝發表秀。 2、 Dream clothes服裝評選。 |
上台服裝走秀 | ||
| 20 | 113-06-23~113-06-29 | ＊6/28 (五)休業式 ＊7/1(六)~8/29(四)暑假 ＊113/8/30(五)開學 | Dream clothes show | 1、 展示服裝設計創作作品。 2、 欣賞服裝的美。 |
E-A3具備擬訂計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 |
B1-B3-C3能說出我國與他國文化的差異，並表現欣賞的態度 | 1、 Dream clothes服裝發表秀。 2、 Dream clothes服裝評選。 |
上台服裝走秀 | ||
| 21 | 113-06-30~113-06-30 |